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大学生危机意识淡薄与其所受危机教育不足有关

提示:

访谈中,学生们表示接触的校园防火方面的安全教育最多,因为宿舍里不让用大功率电器,但也有一些人偷着用,大家也觉得无所谓,感觉没那么容易起火。再就是偷盗诈骗行为,辅导员、同学和家长有时会提醒,大部分学生有一定的防范意识,一些学校的橱窗、校园网和邮件系统还发出过防止电信或网络诈骗的公告。实验室的教师一般

    访谈中,学生们表示接触的校园防火方面的安全教育最多,因为宿舍里不让用大功率电器,但也有一些人偷着用,大家也觉得无所谓,感觉没那么容易起火。再就是偷盗诈骗行为,辅导员、同学和家长有时会提醒,大部分学生有一定的防范意识,一些学校的橱窗、校园网和邮件系统还发出过防止电信或网络诈骗的公告。实验室的教师一般也会提醒安全使用设备的注意事项。其他方面的危机教育就很薄弱,大部分学生都表示,没有训练过使用灭火器和紧急救护伤员,不知道紧急避难场所在哪,不知道楼内是否有电器总闸,校内道路不管路中或路左,对于随意行走很多人并不在意。我们的问卷调查进行于汶川地震以后,其中一个选项询问学生在学校是否接受过防震减灾的教育与宣传,如表3所列,63.6%126人)表示从未接受过,32. 8%表示偶尔接受,只有3.5%表示经常或制度性接受。

    3    在学校是否接受过有关防震减灾宣传教育

    Frequency

    Percent

Valid-Percent

   Cumulative Percent

  Valid

从来没有

    126

    63.6

    63.6

    63.6

偶尔接受

    65

    32.8

    32.8

    96.5

经常或制度性接受

    7

    3.5

    3.5

    100.0

    Total

    198

    100.0

    100.0

 

    为检验学生危机意识与危机教育之间是否存在一定关系,如表4所列,我们选择用二位交叉表进行二者的相关分析。由于北京是处于华北地震带上,防震减灾宣传教育应该是自然灾害应急教育中不可或缺的部分,所以,我们以防震减灾宣传教育为代表,分析接受教育的多少与危机意识的高低是否相关。

    4    在学校是否接受过防震减灾宣传教育*是否觉得校园生活中存在突发公共危机隐患

是否觉得校园生活中存在突发公共危机隐患

  Total

  很多

  一般

  较少

  没有

  总数

在学校是否接

受过有关防震

减灾宣传教育

从来没有

    16

    14

    68

    28

    126

偶尔接受

    4

    31

    27

    3

    65

经常或制度性接受

    0

    4

    3

    O

    7

    Total

    20

    49

    98

    31

    198

 

    分析表4可知,在校从来没有接受过危机教育的学生大部分都认为校园生活中的危机隐患较少或没有,而偶尔接受和经常或制度性接受学校危机教育的学生的危机意识就更强一些,尤其是经常或制度性接受此类教育的学生中,无一人选择没有任何危机隐患这一项。卡方检验的显著性水平Sig.<0.05。因此可以认为,学生的危机意识与所接受的危机教育程度有关,危机意识淡薄与危机教育不足有关。

    由于危机教育不足,学生们危机应对能力较弱,导致他们面对危机之时恐慌无措。询问亲身经历过校园突发公共危机的学生在应对这些危机时的心理状况如何,除去表示从未有过如此经历的20人,如表5所列,有66. 9%119人)表示其心理为非常恐慌和较恐慌。通过卡方检验,我们得出危机应对心理与学生性别无关。那么,与危机教育是否有关呢?再次使用二位交叉表进行分析。

    5    在学校是否接受过有关防震减灾宣传教育*在应对此类事件时的心理

    在应对此类事件时的心理

  Total

非常恐慌

  较恐慌

  较镇定

非常镇定

  总数

在学校是否接

受过有关防震

减灾宣传教育

从来没有

    42

    61

    8

    5

    116

偶尔接受

    2

    12

    34

    7

    55

经常或制度性接受

    0

    2

    3

    2

    7

    Total

    44

    75

    45

    14

    178

 

    可见,从来没接受过此类教育的学生共有88. 8%表现为非常恐慌或较恐慌,偶尔接受此类教育的学生则大部分表现为较镇定或较恐慌、且选择较镇定的学生远远大于选择较恐慌的,而经常或制度性接受此类教育的学生无一人选择非常恐慌。卡方检验的显著性水平Sig.<0. 05,由此可以看出学生的危机应对心理与在校是否接受过危机教育具有一定关系,学生接受危机教育有助于培养其良好的危机应对心理。


(责任编辑: 艾特贸易网 )

  • 本文关键字:危机 

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