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高校危机教育存在的问题

提示:

调查中我们发现,非典公共卫生事件的应对是高校危机意识和危机教育的起点,经历过那段危机的师生对当时的经验教训依然记忆犹新。有人提到,有的高校6000学生“非典”期间逃得只剩700多人,集体逃离学校造成的学校失控局面凸显了大学生应对危机能力的严重缺陷,因而不少学生反应过激、惊慌失措,无法做出理性的思考,出现本

    调查中我们发现,非典公共卫生事件的应对是高校危机意识和危机教育的起点,经历过那段危机的师生对当时的经验教训依然记忆犹新。有人提到,有的高校6000学生“非典”期间逃得只剩700多人,集体逃离学校造成的学校失控局面凸显了大学生应对危机能力的严重缺陷,因而不少学生反应过激、惊慌失措,无法做出理性的思考,出现本能的逃避反应,甚至由于集体无意识而导致混乱。从学校教育这方面来讲,我国以往的教育片面强调学生的学习成绩和考试分数,而忽略了一个人的发展是综合素质的全面发展,不仅应包括学习能力,还应包括学生的抗挫折能力、心理承受能力、应急反应能力等等。因而从我国的社会文化和教育来看,学校普遍忽视了对学生的危机教育和防范意识教育,这的确是值得所有高等院校管理者引以为鉴和进行反思的。

    “非典”以来,一些大学颁布了突发事件应对预案,加强了安全防范和教育工作,较非典前已经有了一些进步。部分大学生目前在危机应对和处理方面已具备了一些基本的常识、掌握了一定的危机处理能力。但是现状还是不容乐观,还有很大一部分学生仍缺乏相应的正确处理危机的方法,甚至基本常识也很欠缺。这些知识的缺乏可能会使危机本身所造成的损害更加扩大,也充分表明了学校需要加强对学生的危机教育。

    如表6所列,调查结果表明,虽然学校平时在应对突发公共危机上做了一定的防范和教育工作,但是40%的学生对此表示不满意,说明学校的危机防范和危机教育工作还有待加强。在对危机教育途径的调查当中,72. 8%的学生表示看到过校园宣传栏里的海报或条幅标语形式的危机教育,只有极少数的学生(12.6%)表示所接受过的危机教育为讲座或平时各课程学习中穿插渗透。除了这些选项以外,我们还请学生列出平时还接受过哪些形式的危机教育,绝大多数学生填写“无”,只有极少数的学生提到了危机演习、知识竞赛等其他形式。由此可见,学校目前仅有的危机教育还存在内容较肤浅陈旧且教育渠道单一等现象。

    6    对学校为应突发公共危机的防范与教育工作重视程度是否满意

    Frequency

    Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

  Valid

  不满意

    79

    39.9

    39.9

    39.9

  一般

    99

    50.0

    50.0

    89.9

  满意

    20

    10.1

    10.1

    100.0

  Total

    198

    100.0

    100.0

 


(责任编辑: 艾特贸易网 )

  • 本文关键字:危机 

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