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高校教学管理危机及其类型

提示:

关于学校危机的内涵,很多学者已作过比较细致的界定和分析,综合各方观点,普遍认为学校危机是指那些影响范围广、危害程度深、导致或可能会导致高校正常教学中断、师生生命财产安全受到威胁的显性事件,或潜伏着问题而尚未爆发之状态。而危机与危害性事件是有区别的。“高校遇到的危害性事件,如因某些排行榜的排名导致招

    关于学校危机的内涵,很多学者已作过比较细致的界定和分析,综合各方观点,普遍认为学校危机是指那些影响范围广、危害程度深、导致或可能会导致高校正常教学中断、师生生命财产安全受到威胁的显性事件,或潜伏着问题而尚未爆发之状态。而危机与危害性事件是有区别的。“高校遇到的危害性事件,如因某些排行榜的排名导致招生受挫、学术腐败行为曝光、师生伤亡个案等与危机有着本质的区别。危害性对高校的影响可能是局部的、短暂的,也不可能导致教学科研活动中断;一旦发生,也只是学校个别部门或机构出面处理,如新闻中心出面实施的危机公关行为。但也要看到,某些危害性事件处理不当,也有演化为危机的可能,因此亦不可等闲视之。”

    综上,高校教学管理危机,可概括为突然爆发的,可能导致高校教学中断、教学秩序受到严重损害,较大程度影响或威胁高校完成教学任务、提高教学质量、实现教学目标的事件,或潜伏着问题尚未爆发之状态。

    根据爆发原因的不同,可将高校教学管理危机划分为以下几类:

    1.由公共卫生危机,如传染病大范围传播、校园内较大规模的食物中毒、饮用水中毒等事件引发的教学中断。例如,“非典”期间,各大高校纷纷封闭校园,一些高校由于出现师生感染事件而停止教学。

    2.由自然灾害,如地震、洪涝灾害、干旱、山洪暴发、台风或龙卷风等引发教学中断。例如,1976728日唐山发生强烈地震,整个城市被顷刻间夷为平地,河北矿冶学院(现名为河北理工大学)在地震中遭到毁灭性破坏,教学管理受到极大程度的影响。

    3.由社会因素引发的危机,如学潮、恐怖袭击、爆炸、游行、歹徒侵入校园、信仰危机等引发的教学中断。例如,1989年“六四风波”事件致教学中断;1998年“美军轰炸我驻南斯拉夫大使馆”事件引发学生走出校园而致正常教学秩序受到较大程度影响。

    4.由高校自身资源不足,如师资短缺、优秀教师大规模外流、校舍损害或倒塌、电化教学系统严重故障等引发的教学秩序严重受损事件。例如,目前一些高校存在师资严重不足、教师缺编三分之一、学校超负荷运转现象,这种现象如果不得到及时遏制和挽救,则可能导致教学秩序严重受损,学校某些专业被迫停办等严重问题,是一种潜在的危机状态。

    5.由于高校管理不当,如大范围学术腐败、集体作弊、无教学计划、教师私自大规模调课、逃课等可能引发教师罢工、学生罢课等教学危机。当然,这种现象目前并不明显,但一些学校由于学术腐败导致某专业限招、停招现象屡屡出现,也不得不引起我们足够的重视。

    不难发现,前三种教学管理危机(除食物中毒和饮用水中毒所引发的之外)的危机源来自高校外部,后两种则来自高校内部,我们又可因危机源不同而分之为外源性危机和内源性危机。

    对危机进行分类,是为了更好地了解危机的起源,以制订防范危机的预警机制。按照危机管理理论,危机预警机制可以采取避免危机、制定危机管理预案、建立危机管理的组织系统等措施。下文将结合教学管理实际,对高校教学管理预警机制进行细致分析。


(责任编辑: 艾特贸易网 )

  • 本文关键字:危机 

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